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    2019年上半年幼兒教師資格證面試試題精選(第二批)

    2019-05-20 16:24:57| 安徽中公教育網

    本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

    歌曲《鳥媽媽》

    一、考題回顧

    二、考題解析

    【活動設計指導】

    中班歌唱活動《鳥媽媽》

    一、活動目標

    1.認知目標:感知音樂抒情的旋律,了解4/4拍的音樂節奏。

    2.技能目標:能夠完整演唱歌曲,并用“小鳥迷路”的情景進行歌詞創編。

    3.情感目標:體驗音樂活動的樂趣,感受到媽媽對自己的關愛。

    二、活動重難點

    1.活動重點:感知音樂旋律,能夠跟隨音樂拍打節奏。

    2.活動難點:感受歌詞中鳥媽媽對小鳥的思念。

    三、活動準備

    1.物質準備:鳥鳴的音頻、沙錘、鋼琴、鳥寶寶迷路圖片。

    2.經驗準備:幼兒已經有音樂律動活動的經驗。

    四、活動過程

    (一)導入部分——音頻導入

    教師播放小鳥鳴叫音頻,引導幼兒猜測小鳥鳴叫含義,引出《鳥媽媽》這首歌曲。

    師:小朋友們,你們來猜猜小鳥在說什么?

    (二)展開部分

    1.教師配有動作完整演唱歌曲,幼兒初步感知歌曲旋律,并通過提問引導幼兒初步了解歌詞內容

    師:小朋友們,歌曲中的鳥媽媽說了什么啊?

    2.教師帶領幼兒拍打節奏,使幼兒了解4/4拍的歌曲節奏

    (1)教師帶領幼兒用拍手和拍肩的形式跟隨音樂拍打節奏

    教師帶領幼兒按照4/4拍的強弱規律,用拍手拍肩打節奏

    師:小朋友們,讓我們用自己的身體打擊節奏幫鳥媽媽呼喊小鳥回家吧!

    (2)教師帶領幼兒使用沙錘敲擊節奏,并強調規則,運用節拍完成第5~第12小節

    師:小朋友們,當鳥媽媽呼喊的聲音大的時候,我們就晃動我們的沙錘,當鳥媽媽聲音變小時,就讓我們輕輕跺腳。

    3.教師用角色體驗法教幼兒演唱歌曲

    (1)教師大聲演唱歌曲,幼兒小聲跟唱

    師:現在老師來當鳥媽媽,大聲地唱歌呼喊小鳥,小朋友們當小鳥寶寶,小聲地跟著老師唱。

    (2)師幼角色互換,幼兒大聲演唱歌曲

    師:現在老師想和你們來一個角色互換,小朋友們扮演鳥媽媽,老師扮演小鳥來唱歌。

    4.教師創設鳥寶寶找家的情境,組織幼兒討論、創編歌詞,并按節奏進行回答

    (1)教師出示鳥寶寶尋找媽媽的圖片,引導幼兒運用鳥寶寶的形象創編歌詞

    師:小朋友們,鳥寶寶迷了路,也在尋找他的媽媽,如果你是鳥寶寶,你會說什么呢?

    (2)運用《鳥媽媽》第5-第12小節節奏,組織幼兒邊打節奏邊演唱創編歌詞

    第5~8小節:我在這—,我在這—,媽媽我想,你—呀—

    第9~12小節:回家了—,回家了—,媽媽我愛,你—呀—

    (三)結束部分——游戲結束

    教師創設鳥媽媽與小鳥冒險的情境,師幼共同完成勇敢的鳥媽媽活動。

    教師扮演鳥媽媽,幼兒扮演小鳥,教師發出“蹲下,抱團、跺腳、拍手”等口令,與幼兒一起快速做出相應的動作。

    五、活動延伸

    將活動延伸到家園,請幼兒和父母一起唱一唱這首歌。

    【答辯題目解析】

    1.本次音樂活動的重點是什么?

    【參考答案】

    考官您好!

    根據中班幼兒的身心發展特點,我設計的活動重點是:感知音樂旋律,能夠跟隨音樂拍打節奏。讓幼兒初步了解4/4拍的節奏特點

    謝謝考官。

    2.幼兒園音樂活動可以發展幼兒哪些能力?

    【參考答案】

    4-5歲的幼兒正處于中班的階段,認知水平有了進一步的發展。

    首先,音樂活動可以引導幼兒形成初步的音樂感受能力,喜歡音樂活動。

    其次,音樂活動通過節拍的學習可以發展幼兒的協調能力。

    最后,大量的科學研究也證明音樂活動可以有效的開發幼兒智力。

    所以,我認為幼兒期的音樂教育非常重要。

    謝謝考官。

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    (責任編輯:安徽中公NO.4)

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